Abierta convocatoria pa bolses de trabayu: asturianu, gallego-asturianu entre otres.
miércoles, 25 de noviembre de 2015
sábado, 7 de noviembre de 2015
PROPUESTA DE CALENDARIU LLECTIVU CURSU 2016/2017
El Conseyeru d'Educación comprometióse a llevar a cabu un procesu d'alderique na Comunidá Educativa ante la propuesta d'un cambiu de modelu nel calendariu escolar que, a iniciativa de la Xunta de Personal, presentóse a l'Alministración el cursu pasáu.
Les OO.SS. que formamos parte de dicha Xunta de Personal ellaboremos una propuesta que treslladamos al conxuntu del profesoráu, pa información nos claustros de profesores de los centros.
- Esta propuesta de calendariu consta de 177 díes llectivos, de los que depués se descontaríen los dos fiestes locales. Son esactamente los mesmos que col modelu de calendariu actual.
- Los díes llectivos espárdense en cinco períodos con un descansu mínimu d'una selmana ente ellos.
Les ventayes d'esti modelu de calendariu son los siguientes:
- Los períodos llectivos actuales marcaos por trimestres son desproporcionaos, pudiendo variar ente 51 y 70 díes. Con esta propuesta repártense de forma equilibrada, faciendo una distribución de los tiempos más racional.
- Esta homoxeneidá respuende principalmente a criterios pedagóxicos. Aprovéchense les fiestes estatales y autonómiques pa facer una redistribución qu'alterne los períodos de trabayu y estudiu, colos descansos. Esta organización de los tiempos evita'l cansanciu acumuláu nel alumnáu característico de cada final de trimestre y contribúi a meyorar el rendimientu académicu, asina como adecuar y racionalizar les actividaes llectives con tolos beneficios qu'eso trai.
- Esta propuesta nun implica nengún amenorgamientu del númberu de xornaes d'actividá escolar, polo que nun va repercutir negativamente na conciliación familiar y llaboral de les families.
Creemos importante precisar que:
La considerancia de períodos non lectivos ye d'aplicación tantu pal alumnáu como pal profesoráu. Como Xunta de personal, nun vamos aceptar qu'esti cambéu de modelu nel calendariu suponga un aumentu de los díes llaborables, nin cambios nes nueses funciones como docentes nin nengún empeoramientu de les condiciones llaborales qu'agrave más nuesa situación dempués de los retayos de plantiyes, les ampliaciones d'horariu, l'amenorgamientu del salariu y el restu de retrocesos sufiertos nos últimos años.
PROPUESTA DE CALENDARIO LECTIVO CURSO 2016/2017
El Consejero de Educación se comprometió a llevar a cabo un proceso de debate en la Comunidad Educativa ante la propuesta de un cambio de modelo en el calendario escolar que, a iniciativa de la Junta de Personal, se presentó a la Administración el curso pasado.
Las OO.SS. que formamos parte de dicha Junta de Personal hemos elaborado una propuesta que trasladamos al conjunto del profesorado, para información en los claustros de profesores de los centros.
- Esta propuesta de calendario consta de 177 días lectivos, de los que luego se descontarían las dos fiestas locales. Son exactamente los mismos que con el modelo de calendario actual.
- Los días lectivos se distribuyen en cinco períodos con un descanso mínimo de una semana entre ellos.
Las ventajas de este modelo de calendario son los siguientes:
- Los períodos lectivos actuales marcados por trimestres son desproporcionados, pudiendo variar entre 51 y 70 días.
- Con esta propuesta se reparten de forma equilibrada, haciendo una distribución de los tiempos más racional.
- Esta homogeneidad responde principalmente a criterios pedagógicos. Se aprovechan las fiestas estatales y autonómicas para hacer una redistribución que alterne los períodos de trabajo y estudio, con los descansos. Esta organización de los tiempos evita el cansancio acumulado en el alumnado característico de cada final de trimestre y contribuye a mejorar el rendimiento académico, así como adecuar y racionalizar las actividades lectivas con todos los beneficios que eso conlleva.
- Esta propuesta no implica ninguna disminución del número de jornadas de actividad escolar, por lo que no repercutirá negativamente en la conciliación familiar y laboral de las familias.
Creemos importante precisar que:
La consideración de períodos no lectivos es de aplicación tanto para el alumnado como para el profesorado. Como Junta de personal, no aceptaremos que este cambio de modelo en el calendario suponga un aumento de los días laborables, ni cambios en nuestras funciones como docentes ni ningún empeoramiento de las condiciones laborales que agrave más nuestra situación después de los recortes de plantillas, las ampliaciones de horario, la disminución del salario y el resto de retrocesos sufridos en los últimos años.
viernes, 6 de noviembre de 2015
Oposiciones 2016, propuesta inicial de l'alministración educativa
Propuesta inicial de l'alministración educativa sobre especialidaes a negociar na mesa sectorial pal procesu selectivu del 2016:
jueves, 29 de octubre de 2015
¿Por qué'l PSOE llámalo "UNIVERSALIZAR" cuando quieren dicir "CONCERTAR"?
Nótese que nun se diz, “educación obligatoria de 0 a 18” sinón “universalizar la educación”, faer posible que toles families puedan aportar a ella, esto ye, establecer la gratuidá de los estudios nesi tramu. Anguaño la educación ye obligatoria nel tramu 6-16 y gratuita nel tramu 3-16. Poro, la propuesta modificaría la considerancia del primer ciclu d'infantil y de los estudios postobligatorios. (Bachilleratu y FP de grau mediu).
La escolarización nel primer ciclu d'Infantil partir en centros públicos dependientes de convenios ente autonomíes y conceyos, microempresas y dellos colexos privaos qu'inclúin esta ufierta. L'alministración financia una parte d'eses enseñances pela vía de bonificaciones nos precios públicos o, en delles comunidaes, pela neolliberal vía del cheque escolar.
Respectu de los estudios postobligatorios, nos centros públicos aplícase la "Llei 12/1987, de 2 de xunetu, sobre establecimientu de la gratuidá de los estudios de Bachilleratu, Formación Profesional y Artes Aplicaes y Oficios Artísticos nos Centros públicos" consecuencia inmediata de les movilizaciones estudiantiles del cursu 1986/1987.
¿Qué implica entós la universalización?
Los movimientos sociales que lluchen por dignificar la educación infantil usen como conseña la universalización del primer ciclu pero añeden la reivindicación de la integración na rede de centros públicos dependientes de la Conseyería d'Educación. Esto ye, deféndese que les escueles de primer ciclu publiques integrar na rede, estender por tola xeografía venceyándose a colexos d'infantil y primaria y que sían gratuites pa les families. La gratuidá tamién puede consiguise como propón el PP, pela vía del cheque escolar, apurriendo'l negociu a los centros privaos.
El documentu muévese nuna ambigüedá calculada, bien mesma del PSOE en campaña, aparentemente nun cierra'l pasu a un camín nin al otru. Diz “la collaboración ente instituciones públiques y privaes tien de garantizar la fayadiza escolarización de too l'alumnáu en centros públicos y namá cuando estes necesidaes nun tean afechiscamente satisfeches solicitar la collaboración d'entidaes privaes”. El nuedu ta entós na interpretación d'esta última parte “cuando estes necesidaes nun tean afechiscamente satisfeches”.
L'últimu tramu incorporáu a les enseñances gratuites foi'l segundu ciclu d'infantil. Foi una consecuencia de la fugaz LOCE del PP que depués consolidó la LOE (2006, PSOE) que nel so artículu 115 diz: «El segundu ciclu de la educación infantil va ser gratuitu. Con cuenta de atender les demandes de les families, les Alministraciones educatives van garantizar una ufierta abonda de places nos centros públicos y van alcordar con centros privaos, nel contestu de la so programación educativa».
Según esta redacción nun bastaba con garantizar places abondes, amás teníen d'alcordar (anque hubiera places públiques abondes) porque toles lleis orgániques dende la LODE (PSOE 1985) defenden un principiu conocíu como “llibertá d'elección”, daqué estrañu n'Europa, “la capacidá de los padres de poder escoyer pa los sos fíos centros docentes distintos de los creaos polos poderes públicos” pero financiaos polos poderes públicos.
El defensores de los conciertos cola enseñanza privada saludaron esta midida porque suponía aumentar matrícula nesti tramu y asina favorecer la elección del centru priváu hasta completar la enseñanza obligatoria.
La resultancia d'aquello foi la medría del alumnáu nos centros privaos, que suponen yá 1/3 del total n'enseñances gratuites y que en comunidaes como la madrilana averar al 50%.
Con éses la consecuencia de la “universalización” que plantega'l documentu del PSOE podría ser la concertación de nueves etapes. Esti barruntu crez al considerar l'otru tramu d'ampliación: les enseñances postobligatorias. Si yá son gratuites nos centros públicos, si casi'l 80% del alumnáu d'estudios postobligatorios non universitarios ta matriculáu en centros públicos y nun hai problemes d'almisión (siquier en bachilleratu y FP de grau mediu)
¿Qué pretende la universalización? Pos paez claro, estender la gratuidá a los centros privaos.
Tou depende en definitiva de qué validez da'l “nuevu PSOE” de primeres de la “llibertá d'elección”. Esa pretendida llibertá que delles families tienen y otres non, les que viven en zona rural, les que nun profesen la relixón del centru o les que nun tienen medios económicos pa pagar el restu de gastos que la escolarización na mayoría de centros alcordaos xenera. Esa llibertá que se tresformó nun mecanismu de segregación y que provocó una distribución social bien distinta ente l'alumnáu d'una rede y otra. Si sigue siendo un principiu rector de la enseñanza nel estáu español entós podrá entendese que si la universalización garantizar en centros públicos, les necesidaes nun van tar “afechiscamente satisfeches”.
El documentu nun cuestiona esti principiu, fala de derogar la LOMCE pero nun cuestiona'l marcu de la LODE (“nun partimos de cero”) . Si'l principiu de la “llibertá d'elección” sigue vixente universalizar implica concertar.
De fechu rápido'l PP sumir a la propuesta per boca del Secretariu d'estáu d'Educación y namá ve una torga pa la so aplicación inmediata, l'eleváu costu económicu, pero no ideolóxico hai sintonía PP - PSOE.
¿Por qué el PSOE lo llama "UNIVERSALIZAR" cuando quieren decir "CONCERTAR"?
El documento “Acuerdo social y político por la educación en España, un marco de referencia para el diálogo” es una colección de declaraciones de intenciones, vaguedades, retórica y algunas pocas propuestas concretas que publicó el PSOE en el mes de septiembre. Entre ellas destacamos la que más impacto mediático tuvo, su objetivo primero: “Universalizar la educación desde los 0 hasta los 18 años garantizando una oferta pública suficiente en todas las enseñanzas”.
Nótese que no se dice, “educación obligatoria de 0 a 18” sino “universalizar la educación”, hacer posible que todas las familias puedan acceder a ella, es decir, establecer la gratuidad de los estudios en ese tramo. Actualmente la educación es obligatoria en el tramo 6-16 y gratuita en el tramo 3-16. Por tanto, la propuesta modificaría la consideración del primer ciclo de infantil y de los estudios postobligatorios. (Bachillerato y FP de grado medio).
La escolarización en el primer ciclo de Infantil se reparte en centros públicos dependientes de convenios entre autonomías y ayuntamientos, microempresas y algunos colegios privados que incluyen esta oferta. La administración financia una parte de esas enseñanzas por la vía de bonificaciones en los precios públicos o, en algunas comunidades, por la neoliberal vía del cheque escolar.
Respecto de los estudios postobligatorios, en los centros públicos se aplica la “Ley 12/1987, de 2 de julio, sobre establecimiento de la gratuidad de los estudios de Bachillerato, Formación Profesional y Artes Aplicadas y Oficios Artísticos en los Centros públicos" consecuencia inmediata de las movilizaciones estudiantiles del curso 1986/1987.
¿Qué implica entonces la universalización?
Los movimientos sociales que luchan por dignificar la educación infantil usan como consigna la universalización del primer ciclo pero añaden la reivindicación de la integración en la red de centros públicos dependientes de la Consejería de Educación. Es decir, se defiende que las escuelas de primer ciclo publicas se integren en la red, se extiendan por toda la geografía vinculándose a colegios de infantil y primaria y que sean gratuitas para las familias. La gratuidad también puede conseguirse como propone el PP, por la vía del cheque escolar, entregando el negocio a los centros privados.
El documento se mueve en una ambigüedad calculada, muy propia del PSOE en campaña, aparentemente no cierra el paso a un camino ni al otro. Dice “la colaboración entre instituciones públicas y privadas debe garantizar la adecuada escolarización de todo el alumnado en centros públicos y sólo cuando estas necesidades no estén adecuadamente satisfechas solicitar la colaboración de entidades privadas”. El nudo está entonces en la interpretación de esta última parte “cuando estas necesidades no estén adecuadamente satisfechas”.
El último tramo incorporado a las enseñanzas gratuitas fue el segundo ciclo de infantil. Fue una consecuencia de la fugaz LOCE del PP que luego consolidó la LOE (2006, PSOE) que en su artículo 115 dice: «El segundo ciclo de la educación infantil será gratuito. A fin de atender las demandas de las familias, las Administraciones educativas garantizarán una oferta suficiente de plazas en los centros públicos y concertarán con centros privados, en el contexto de su programación educativa».
Según esta redacción no bastaba con garantizar plazas suficientes, además debían concertar (aunque hubiese plazas públicas suficientes) porque todas las leyes orgánicas desde la LODE (PSOE 1985) defienden un principio conocido como “libertad de elección”, algo extraño en Europa, “la capacidad de los padres de poder elegir para sus hijos centros docentes distintos de los creados por los poderes públicos” pero financiados por los poderes públicos.
Los defensores de los conciertos con la enseñanza privada saludaron esta medida porque suponía aumentar matrícula en este tramo y así favorecer la elección del centro privado hasta completar la enseñanza obligatoria.
El resultado de aquello fue el incremento del alumnado en los centros privados, que suponen ya 1/3 del total en enseñanzas gratuitas y que en comunidades como la madrileña se aproxime al 50%.
Así pues, la consecuencia de la “universalización” que plantea el documento del PSOE podría ser la concertación de nuevas etapas. Esta sospecha crece al considerar el otro tramo de ampliación: las enseñanzas postobligatorias. Si ya son gratuitas en los centros públicos, si casi el 80% del alumnado de estudios postobligatorios no universitarios está matriculado en centros públicos y no hay problemas de admisión (al menos en bachillerato y FP de grado medio)
¿Qué pretende la universalización? Pues parece claro, extender la gratuidad a los centros privados.
Todo depende en definitiva de qué validez da el “nuevo PSOE” al principio de la “libertad de elección”. Esa pretendida libertad que algunas familias tienen y otras no, las que viven en zona rural, las que no profesan la religión del centro o las que no tienen medios económicos para pagar el resto de gastos que la escolarización en la mayoría de centros concertados genera. Esa “libertad” que se ha transformado en un mecanismo de segregación y que ha provocado una distribución social muy diferente entre el alumnado de una red y otra. Si sigue siendo un principio rector de la enseñanza en el estado español entonces se podrá entender que si la universalización se garantiza en centros públicos, las necesidades no estarán “adecuadamente satisfechas”.
El documento no cuestiona este principio, habla de derogar la LOMCE pero no cuestiona el marco de la LODE ( “no partimos de cero”) . Si el principio de la “libertad de elección” sigue vigente universalizar implica concertar.
De hecho rápidamente el PP se suma a la propuesta por boca del Secretario de estado de Educación y sólo ve un obstáculo para su aplicación inmediata, el elevado coste económico, pero en lo ideológico hay sintonía PP - PSOE.
domingo, 18 de octubre de 2015
Asturies en pie fae un llamamientu a la participación na movilización escontra la privatización de Caxastur, coincidente colos premios princesa
Asturies EN Pie fai un llamamientu al Pueblu Asturianu a participar na movilización convocada pola Seición Sindical de la CSI en Caxastur y les Asamblees de Trabayadores en Llucha n’Asturies, escontra la privatización de Caxastur, que coincide cola entrega los “Premios Princesa de Asturias”.
viernes, 16 de octubre de 2015
Resume del ACONCEYAMIENTU de CSI Educación col Conseyeru d'Educación y Director Xeneral de Personal Docente
El 16 d'ochobre, representantes de la CSI educación tuvieron una xunta col Conseyeru d'Educación Genaro Alonso y el Director xeneral de Personal Docente y Planificación Educativa Roberto Suarez Malagón, na qu'espunxeron la problemática actual que sufre la escuela pública y el colectivu docente.
Recordóse l'amenaza que supon la LOMCE pa la educación pública, llei que tien de ser paralizada. Amás de la necesidá d'aumentar la inversión na escuela pública y garantizar l'accesu a toles persones protexendo les escueles rurales y frenando la so desapaición. Coles mesmes fíxose fincapié, na necesidá de faese cargu dende la mesma conseyería de la etapa de 0 a 3 años y garantizar los derechos de el trabayadores y trabayadores de les escueles.
Dende l'aplicación de los retayos educativos na comunidá y nel Estáu, el principal retu en materia de derechos llaborales ye recuperar los derechos perdíos mientres los últimos años. La vuelta a les 18 hores lectives y el fin de la penalización económica a les persones que sufren baxa por que cobren el 100% de les retribuciones dende'l primer día, según la homologación de los sueldos pa tol colectivu incluyíu'l profesoráu interín. L'amenorgamientu de les actuales ratios ye tamién un caballu de batalla del nuesu sindicatu y asina foi espuestu, pos la masificación de les aules nes etapes d'infantil y primaria llega a llendes insostenibles en dellos colexos.
La Corriente tamién espresó'l so malestar cola actual situación de la educación especial na comunidá, l'ausencia d'una norma autonómica que regule l'atención a la diversidá n'Asturies ye incomprensible. Tamién s'esixe la eliminación del “medicamentazo” y l'incorporación de los DUE’s (diplomaos universitarios n'enfermería)nos centros d'educación especial a xornada completa. Dende'l nuesu sindicatu apelar al conseyeru por qu'incorpore a los ILSE’s (profesionales d'intérpretes de signos) al ámbitu educativu como personal llaboral y por que esanicie los contratos por acúmulos a los que se somete al personal llaboral como fisioterapeutes o auxiliares educativos.
En materia d'accesu a la función pública, esixóse una convocatoria con un mínimu de reposición del 100% de la tasa de reposición del 2015 y de los años anteriores por que se invierta l'enclín de los últimos años, onde la tasa d'interinidá aumentó hasta'l 25% n'Asturies y ta superando yá'l 40% en delles materies. Esponer al conseyeru la necesidá de facer una ufierta pública cola máxima antelación posible ya indicando dende yá les especialidaes a ufiertar; según evitar los problemes d'organización que nos últimos años vienen produciéndose nes oposiciones.
Na xunta, la Corriente espunxo tamién el so malestar colos programes billingües que se convirtieron nuna forma de segregación del alumnáu y nun producen l'efectu deseyáu na alquisición de los conteníos de les materies. De la mesma, esiximos la so eliminación como perfil pa los docentes nel concursu de tresllaos autonómicu.
Recordóse-y al conseyeru la so declaración de compromisu cola llingua asturiana, esperando que se traduza nun sofitu real na escuela pública, recuperando les hores en bachilleratu, fomentando la matriculación n'Asturianu tantu en llingua asturiana como en gallego-asturianu en tolos niveles educativos, incluyíu'l tramu d'Infantil.
Dende la Corriente valoramos el diálogu col nuevu conseyeru, siendo imposible cola so antecesora, pero recordámos-y la nuesa apueste y compromisu por una educación 100% pública, 100% gratuita y 100% laica.
Resumen de la REUNIÓN de CSI Educación con el Consejero de Educación y Director General de Personal Docente
El 16 de octubre, representantes de la CSI educación tuvieron una reunión con el Consejero de Educación Genaro Alonso y el Director general de Personal Docente y Planificación Educativa Roberto Suarez Malagón, en la que expusieron la problemática actual que sufre la escuela pública y el colectivo docente.
Se recordó la amenaza que supone la LOMCE para la educación pública, ley que debe ser paralizada. Además de la necesidad de aumentar la inversión en la escuela pública y garantizar el acceso a todas las personas protegiendo las escuelas rurales y frenando su desaparición. Asimismo se hizo hincapié, en la necesidad de hacerse cargo desde la propia consejería de la etapa de 0 a 3 años y garantizar los derechos de los trabajadores y trabajadoras de las escuelas.
Desde la aplicación de los recortes educativos en la comunidad y en el Estado, el principal reto en materia de derechos laborales es recuperar los derechos perdidos durante los últimos años. La vuelta a las 18 horas lectivas y el fin de la penalización económica a las personas que sufren baja para que cobren el 100% de las retribuciones desde el primer día, así como la homologación de los sueldos para todo el colectivo incluido el profesorado interino. La reducción de las actuales ratios es también un caballo de batalla de nuestro sindicato y así fue expuesto, pues la masificación de las aulas en las etapas de infantil y primaria llega a límites insostenibles en algunos colegios.
La Corriente también expresó su malestar con la actual situación de la educación especial en la comunidad, la ausencia de una norma autonómica que regule la atención a la diversidad en Asturias es incomprensible. También se exige la eliminación del “medicamentazo” y la incorporación de los DUE’s (diplomados universitarios en enfermería)en los centros de educación especial a jornada completa. Desde nuestro sindicato se apeló al consejero para que incorpore a los ILSE’s (profesionales de intérpretes de signos) al ámbito educativo como personal laboral y para que elimine los contratos por acúmulos a los que se somete al personal laboral como fisioterapeutas o auxiliares educativos.
En materia de acceso a la función pública, se exigió una convocatoria con un mínimo de reposición del 100% de la tasa de reposición del 2015 y de los años anteriores para que se invierta la tendencia de los últimos años, donde la tasa de interinidad ha aumentado hasta el 25% en Asturias y está superando ya el 40% en algunas materias. Se expuso al consejero la necesidad de hacer una oferta pública con la máxima antelación posible e indicando desde ya las especialidades a ofertar; así como evitar los problemas de organización que en los últimos años se vienen produciendo en las oposiciones.
En la reunión, la Corriente expuso también su malestar con los programas bilingües que se han convertido en una forma de segregación del alumnado y no producen el efecto deseado en la adquisición de los contenidos de las materias. Del mismo modo, exigimos su eliminación como perfil para los docentes en el concurso de traslados autonómico.
Se le recordó al consejero su declaración de compromiso con la llingua asturiana, esperando que se traduzca en un apoyo real en la escuela pública, recuperando las horas en bachillerato, fomentando la matriculación en Asturiano tanto en llingua asturiana como en gallego-asturiano en todos los niveles educativos, incluido el tramo de Infantil.
Desde la Corriente valoramos el diálogo con el nuevo consejero, siendo imposible con su antecesora, pero le recordamos nuestra apuesta y compromiso por una educación 100% pública, 100% gratuita y 100% laica.
miércoles, 7 de octubre de 2015
Autobús de la CSI pa la Manifestación en Madrí Contra les violencies machistes el 7 N
Dende la Corriente sindical d’izquierda va a ponese autobús, que saldrá d’estremaos puntos d’Asturies, p’allegar a la manifestación convocada pal sábadu 7 Payares en Madrid Contra les violencies machistes.
Avilés: 3:00 h. Nel Parque’l Muelle (onde paren los autobuses urbanos).
#7N #terrorismomachista #cuestionestado #yovoy7N