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viernes, 3 de marzo de 2023

Énte la segregación de la concertada, Educación Pública

 

Nos primeros díes de febreru, la Conseyería d’Educación del Principáu d’Asturies anunció la non renovación de los conciertos educativos colos centros que segreguen per sexu, situación que lleva produciéndose dende va décades nos centros de Los Robles y Peñamayor, dambos venceyaos al Opus Dei.

En CSI-Educación vemos con bonos güeyos la decisión de la Conseyería, pero queremos sorrayar el retrasu n’adoptala. Anguaño, cásique toles Comunidaes Autónomes desendolcaron esta midida, representando Asturies la esceición a la norma. Si hasta agora nun se tomara esta midida nun foi por falta de recursos llegales, sinón por falta de voluntá política. Nun tien qu’escondese tres la LOMLOE una midida que ye un actu de Xusticia que tuvo d’adoptase cuantayá.

Amás, queremos señalar qu’estos dos centros recibieron nos últimos cinco años más de 400000 euros en sovenciones. Dos de los colexos más elitistes d’Asturies tán financiándose, en gran midida, con fondos públicos que paga tola sociedá asturiana, sobre manera, la clase trabayadora.

Allégranos muncho que, anque seya por una cuestión de financiación, estos centros tomaren a la fin la decisión d’entrar nel sieglu XXI, pero queremos denunciar con toles fuercies que tolos años se destinen cientos de miles d’euros a la enseñanza concertada mientres nun sabemos nada d’inversiones bien necesaries na escuela pública.

Pa garantizar una bona educación nun puen sovencionase iniciatives privaes, sinón proceder a dignificar y ameyorar la escuela pública:

-Ampliación de la rede de centros públicos n’Infantil, Primaria y Secundaria.

-Contratación de más profesoráu.

-Disminución de les ratios d’alumnáu en Primaria y Secundaria.

-Aplicación de desdobles.

-Aumentu de la dotación de los Departamentos d’Orientación.

-Disminución de la carga llectiva.

Frente a la segregación de la concertada, Educación Pública

A principios de febrero, la Consejería de Educación del Principado de Asturias anunció la no renovación de los conciertos educativos con aquellos centros que segreguen por sexo, situación que se lleva produciendo desde hace décadas en los centros de Los Robles y Peñamayor, ambos vinculados al Opus Dei.

Desde CSI-Educación saludamos la decisión de la Consejería, pero queremos hacer notar la tardanza en adoptarla. A día de hoy, prácticamente todas las comunidades autónomas tienen implementada esta medida, representando Asturias la excepción a la norma. Si hasta ahora no se había tomado esta medida no fue por falta recursos legales sino por falta de voluntad política.  No debe escudarse en la LOMLOE una medida que es un acto de Justicia que debía haberse adoptado hace ya mucho tiempo.

Asimismo queremos señalar que estos dos centros han recibido en los últimos cinco años más de 400.000€ en subvenciones. Dos de los colegios más elitistas de Asturias se están financiando, en gran medida, con fondos públicos que paga toda la sociedad asturiana, sobre todo, su clase trabajadora.

Nos alegra enormemente que, aunque sea por una cuestión de financiación, estos centros hayan tomado por fin la decisión de entrar en el S.XXI, pero queremos denunciar enérgicamente que anualmente se destinen cientos de miles de euros a la enseñanza concertada mientras orillan inversiones impostergables en la escuela pública.

Para garantizar una buena educación no deben subvencionarse iniciativas privadas sino proceder a dignificar y mejorar la escuela pública:

-          Ampliando la red de centros públicos en Infantil, Primaria y Secundaria.

-          Contratando más profesorado.

-          DIsminuyendo las ratios de alumnado en Primaria y Secundaria.

-          Aplicando desdobles.

-          Aumentando la dotación de los departamentos de orientación.

-          Disminuyendo la carga lectiva del profesorado.


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viernes, 3 de febrero de 2023

Denunciamos que nun se cubren les places de Llingua Asturiana y Gallego-Asturianu


 

CSI Educación denuncia que nun se tán cubriendo les places de Llingua Asturiana y Gallego-Asturianu

El sindicatu quier amosar el so disgustu y la so preocupación por mor de toles places que vienen quedando ensin cubrir

Profesores ensin plaza y places ensin profesor. Esa ye la situación que se vive n’Asturies nesti momentu. Tolos martes, la Conseyería d’Educación publica les places que ye necesario cubrir, tanto n’Educación Primaria como n’Educación Secundaria. Y tolos xueves, cuando dende esta Conseyería s’espublicen les axudicaciones, vese que dalgunes de les places nun cunten con un profesor o profesora que les ocupe.

Llingua Asturiana y Gallego-Asturianu nun son los únicos casos nos qu’asocede, ye una situación que se repite n’otres especialidaes como Llingua Castellana en Secundaria. Sicasí, estes materies sí son los casos más llaceriantes, yá que’l profesoráu de dambes asignatures cunta con menos derechos que’l restu de los trabayadores de la educación asturiana. Al nun esistir la especialidá docente, tampoco nun esiste la posibilidá de presentase a oposiciones. Entós, les condiciones d’esti profesoráu son peores que les del restu. Ye un grupu de trabayadores con menos derechos que los sos compañeros y compañeres.

Esta última selmana, tres places de Llingua Asturiana en Secundaria quedaron ensin cubrir. Y esta nun ye la esceición, sinón la norma dende qu’entamara’l cursu. Repítese lo mesmo en Primaria y en Secundaria, repítese lo mesmo en Llingua Asturiana y en Gallego-Asturianu. Toles selmanes un fenómenu idénticu dende setiembre.

¿Y quién son los otros grandes perxudicaos? Les y los estudiantes. Munchos d’ellos queden meses ensin una persona que-yos ponga clas. Nun se respeta’l so derechu a la educación. Y, al añu siguiente, una parte bien bultable decide abandonar l’asignatura, con tolo qu’ello supón a la escontra de la tresmisión del idioma. Si nun hai profesor/a, ¿pa qué se van matricular?

Dende CSI Educación esiximos a la Conseyería d’Educación que busque dalguna fórmula pa poner solución a esta situación. Namás cola aprobación de la especialidá vamos ver los derechos del profesoráu de les nuestres llingües propies n’igualdá col restu; pero, hasta que la aprueben (lo que yá tendría que tar fecho va cuantayá), necesitamos dalguna midida que permita acabar col problema.

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sábado, 26 de noviembre de 2022

🚨PARA EJERCER EL DERECHO A VOTO🚨

 🚨PARA EJERCER EL DERECHO A VOTO🚨


Este próximo jueves día 1 de diciembre, se celebran las elecciones sindicales de personal docente y tienes el derecho a ejercer el voto. Te explicamos cómo⬇️


🤔¿Dónde voto?

En tu mesa electoral de referencia (que seguramente no sea tu centro). El tablón sindical de tu centro dispone de esta información, si no lo encuentras, Jefatura de Estudios debe informarte y, en última instancia, desde CSI te podemos facilitar dicha información.


🤨¿Cómo me identifico?

Al igual que en cualquier tipo de votación, debes presentar tu DNI para identificarte


🧐¿Tengo algún derecho específico al respecto?

👉🏼Las mesas electorales están abiertas entre las 09:00 y las 19:00 horas, pudiendo votar en cualquier momento.

👉🏼Los centros, no obstante, deben facilitar el ejercicio del derecho a voto organizando turnos para ir a votar y para hacer guardias.

👉🏼Si votas en tu centro o en otro situado a menos de 500 metros, dispones de una hora para ello.

👉🏼Si votas a más de 500 metros, dispondrás de dos horas al respecto.


Y ante cualquier eventualidad, no dudes en contactarnos


🤓Y sobre todo ¿a quién voto?

Vota un sindicato contra la explotación docente. Vota un sindicato diferente😎

(Vota CSI😅)

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lunes, 14 de noviembre de 2022

Programa CSI Educación Elleiciones Sindicales Xunta de Personal Docente non universitariu

 



PROGRAMA ELECTORAL 2022

QUIÉNES SOMOS

La Corriente Sindical d’Izquierda (CSI) es un sindicato de clase asturiano fundado en 1982. Como sindicato alternativo, defendemos un sindicalismo de clase, feminista, asambleario y autoorganizado, que no abandona la lucha a pie de calle. ¿Qué significa que somos un sindicato de clase? CSI-Educación forma parte de una organización sociopolítica más amplia, integrada por otros empleados y empleadas públicas (Administración del Principado, Sanidad, ERA…) y por otras secciones de diversos sectores (Hostelería, Metal y Construcción, Geriatría…) y por colectivos (“Feminismu en llucha”). Esta diversidad permite diseñar estrategias comunes y apoyarnos en la lucha por la defensa de nuestras condiciones laborales y de la clase trabajadora en general. Las personas que nos dedicamos a la docencia, como clase trabajadora, nos movemos dentro de una lucha más global, bajo una perspectiva unitaria dirigida a la construcción de una sociedad diferente. Somos un sindicato feminista: en el 7º congreso de la CSI se aprobó la ponencia Muyer e Igualdá, lo que allanó el camino para conseguir que nuestro sindicato participara en convocatorias feministas a partir de aquel momento. 
En cuanto a nuestra sección, el órgano de debate y toma de decisiones es la asamblea, en la que puede participar toda la afiliación de enseñanza en igualdad de condiciones. Nuestra sección entró por primera vez en la Junta de Personal Docente no Universitario con dos representantes en las elecciones sindicales de 2014. Tanto los cargos de representación en la misma como la Delegación Sindical se rotan cada cierto tiempo, ya que no queremos convertirnos en sindicalistas profesionales. Todas las personas afiliadas que han asumido alguna vez estas funciones lo han compaginado con su labor dentro del aula, ya que en nuestro sindicato no existen las liberaciones totales. 



QUÉ DEFENDEMOS. 

Política educativa 

  • Por la Escuela Pública.
  • No a leyes educativas privatizadoras, segregadoras y al servicio de los mercados. No al mantenimiento de una enseñanza discriminatoria con fondos públicos. No a los conciertos con la enseñanza privada. 
  • Por una educación laica: no a la enseñanza de la religión en los centros educativos públicos. 
  • Por una educación feminista: exigencia a la Administración de un Plan de Igualdad en los centros (dotado con los recursos suficientes) con el objetivo de promover dicha igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres e impulsar la coeducación a través de profesionales con formación feminista, así como la agilización del proyecto de decreto de coeducación por el que se regula la coeducación en el sistema educativo asturiano, publicado hace meses para alegaciones y sin visos de tramitación, lo que conlleva la puesta en marcha de los planes de coeducación y su rigurosa evaluación.
  • Protección del profesorado que ejerza su libertad de cátedra: protocolo institucionalizado para defender al profesorado que sufra ataques y denuncias por parte de las familias cuando cumpla con su obligación de educar en igualdad y fomentar los derechos humanos, protección frente al pin parental encubierto que ya se está viviendo en algunos centros.  
  • OFICIALIDAD del asturiano y del gallego-asturiano, para garantizar la integración y regulación de nuestras lenguas dentro del sistema educativo.



























  • Creación de las especialidades de asturiano y gallego-asturiano y convocatoria de oposiciones
  • Rechazo de la imposición de leyes educativas sin la consulta, asesoramiento y consenso del profesorado y la comunidad educativa en general.
  • No al cierre de los Centros de Educación Especial que prevé la LOMLOE.
  • Rechazo absoluto de los plazos y modelos de aplicación de la concreción curricular de la LOMLOE en Asturies, por la sobrecarga de trabajo que supone para el profesorado y el agravio comparativo con otras CCAA, donde los plazos para presentar programaciones son mucho más amplios.
  • Etapa 0-3 integrada en la red pública y gratuita. Ampliación y construcción de centros públicos en aquellas zonas donde el crecimiento de la población así lo exija.

Condiciones de trabajo y retribuciones.

  • Disminución de las tareas burocráticas que la Consejería impone al profesorado. 
  • A la espera de la salida del Estatuto del Docente, una concreción clara y negociada (a partir de los apartados correspondientes de la LOE y la LOMLOE) con la Junta de Personal Docente no universitario de las tareas que corresponden a la definición del puesto de trabajo del profesorado.
  • Reducción de la carga lectiva para el profesorado mayor de 55 años, sin disminución de las retribuciones. 
  • Descenso de las ratios hasta alcanzar, como mínimo, los 23 en Primaria y en la ESO y 25 en Bachillerato, ratio previa a la anterior recesión y 25 para FP, sin que eso suponga la reducción de oferta para FP.
  • Aplicación de desdobles, con especial hincapié en los desdobles de taller en FP, y cumplimiento en general de los acuerdos de plantillas.



  • Disminución de la carga lectiva en Educación Infantil y Primaria de 2h lectivas: 23 horas lectivas. 
  • Disminución del tiempo de espera para cubrir las sustituciones del profesorado. 
  • Días por asuntos propios remunerados
  • Evaluación docente: conversión del actual complemento de productividad en un complemento de homologación salarial para todo el profesorado, sin contrapartidas laborales. Incremento de las retribuciones. 
  • Creación de un complemento salarial para el profesorado tutor, de la misma manera que sucede con la Jefatura de Departamento y en otras Comunidades Autónomas.
  • Comités de Seguridad y Salud laboral (integrados por las OO.SS. y la Administración): puesta en funcionamiento y potenciación de los mismos, pues son los encargados de todos los aspectos relacionados con la Prevención de Riesgos Laborales en los centros. 

Acceso a la función pública e interinidad

  • Oferta de plazas de reposición REAL acorde con las jubilaciones sucedidas desde el último proceso selectivo del cuerpo para todas las especialidades y con una reserva mucho menor para el personal funcionario de cuerpos docentes a otros cuerpos docentes, incluidos en un subgrupo de clasificación superior o de cuerpos, que no suponga más del 15% de las plazas ofertadas.
  • Garantía de una convocatoria, cada dos años como mínimo, para cada uno de los cuerpos docentes públicos, sin interrupciones bajo ninguna excusa y para todas aquellas especialidades en las que se hayan producido más de cinco jubilaciones desde la última convocatoria.



  • Gestión transparente del acceso a la función pública docente
  • Un nuevo Acuerdo de interinidades que sustituya al de 2014 y que garantice la estabilidad al profesorado interino asturiano, que no incluya en ningún caso la obligatoriedad de presentarse al proceso selectivo para permanecer en lista. Baremos estables para evitar generar inseguridad en las personas aspirantes. 
  • Personal docente con discapacidad que forma parte de listas de interinidad y bolsas: vigilancia del cumplimiento de la normativa, con llamamiento en función del sistema de reserva de plazas adjudicándose a intervalos de 15 a personas de este colectivo. 
  • Incorporación efectiva del profesorado interino el mismo día de la firma, aunque no sea necesaria la presencia en el centro educativo.

Escolarización de la llingua asturiana 

  • Oferta suficiente de plazas para poder garantizar el derecho a la enseñanza de esta lengua en todos los niveles, incluido el tramo de Infantil (especialmente perjudicado en este sentido por el abuso de medias jornadas). 
  • Extensión del Plan Piloto Experimental de Promoción del Uso del Asturiano (“bilingüe” en asturiano) a más centros, rebajando los requisitos para poder incorporarlo y ampliando su desarrollo a más niveles (facilitando la incorporación al plan de la Educación Secundaria). 
  • Inclusión de las materias de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano en la Formación Profesional Básica



REIVINDICACIONES ESPECÍFICAS

Educación Primaria e Infantil

  • No a la asignación de tutorías al profesorado especialista
  • Reconocimiento del nombramiento y retribuciones de los orientadores y orientadoras en Educación Infantil y Primaria en las mismas condiciones que quienes ejercen la orientación en Secundaria. 
  • Dotación de más profesorado de apoyo en Infantil en función de las necesidades del alumnado y no en función del número de unidades del centro

Educación Secundaria y FP

  • No al abuso de adjudicación de horas de guardia en los períodos complementarios, blindando algunos de ellos. 
  • Asignación de horas para reunión de los equipos docentes proporcional al número de grupos de cada profesor o profesora, generando una hora más de RED en el horario por cada siete grupos o fracción. 
  • Creación del Departamento de Economía en los IES. 
  • Creación de los Departamentos de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano
  • No al programa bilingüe que desarrolla la Consejería pues segrega al alumnado, perjudica el logro de los objetivos de las materias no lingüísticas y genera desigualdades entre el profesorado. 
  • Dotación presupuestaria y material suficiente para la modernización de los talleres en FP.


Atención a la diversidad

  • Aumento en la dotación de profesorado de PT y AL en secundaria.  
  • Información sobre los criterios para designación del profesorado de PT y AL. Que no se amortice ninguna plaza de atención a la diversidad cuando la funcionaria o el funcionario dejen de tenerla en propiedad. 
  • La dotación de profesorado de PT y AL no debe depender del número de alumnado con NEE, sino de las características concretas de ese alumnado y considerando también al alumnado NEAE.
  • Volver a los acuerdos que garantizaban que no haya más de dos alumnos NEE por aula y que cada alumno o alumna NEE cuente como dos para la ratio del grupo.
  • Departamentos de Orientación en la Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior para la atención a la diversidad. 
  • Dotación de Terapeutas ocupacionales en cada uno de los cinco Centros públicos de Educación Especial así como de Enfermería escolar.
  • Implantación progresiva de la Enfermería escolar  en los centros ordinarios. 
  • Dado que hay una preocupación creciente por la salud mental en nuestros centros educativos, la incorporación de una persona profesional en psicología clínica que atienda a las necesidades de nuestro alumnado.
  • La implantación de PROMECO (Programa para la Mejora de la Convivencia): un exitoso programa desarrollado en otras comunidades, que, al proporcionar horas y recursos al profesorado, ayuda a la convivencia del centro, especialmente a aquella parte del alumnado con necesidades socioemocionales.


Si tas d'acuerdu con tou o la mayor parte d'esti programa, nun lo duldes:
VOTA CSI
nas elleiciones sindicales a la Xunta de Personal Docente non universitariu a cellebrar el próximu 1 d'avientu de 2022.

Si estás de acuerdo con todo o la mayor parte de este programa, no lo dudes:
VOTA CSI
en las elecciones sindicales a la Junta de Personal Docente no universitario a celebrar el próximo 1 de diciembre de 2022.

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Persones candidates de la seición d'educación de la CSI pa la Xunta de Personal Docente non Universitariu

 




Si tas d'acuerdu con tou o la mayor parte del nuesu programa, nun lo duldes:
VOTA CSI
nas elleiciones sindicales a la Xunta de Personal Docente non universitariu a cellebrar el próximu 1 d'avientu de 2022.

Si estás de acuerdo con todo o la mayor parte de nuestro programa, no lo dudes:
VOTA CSI
en las elecciones sindicales a la Junta de Personal Docente no universitario a celebrar el próximo 1 de diciembre de 2022.

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sábado, 12 de noviembre de 2022

Comunicáu de CSI Educación énte les últimes declaraciones de la conseyera

 

Comunicáu de CSI Educación énte les últimes declaraciones de la conseyera

La conseyera d’Educación d’Asturies, Lydia Espina, vien d’afirmar na Xunta Xeneral que’l Gobiernu nun va volver a trabayar nel Plan Pilotu Esperimental de Promoción del Usu del Asturianu. Dende la seición sindical d’Educación de la Corriente Sindical d’Izquierda queremos amosar la nuestra sorpresa y el nuestru refugu énte estes declaraciones.
En primer llugar, abúltanos sorprendente que la Conseyería nun quiera da-y vida a un plan que tuvo, según responsables de la propia Alministración, bonos resultaos en tolos centros onde se desendolcó. Ye ablucante que’l que defende ser el gobiernu más asturianista de la historia nun defenda la presencia de les llingües propies d’Asturies nes aules d’Asturies.
Amás, refugamos estes declaraciones porque esti plan sirvió pa ver cómo, en dellos centros educativos d’Asturies, l’asturianu podía emplegase como llingua vehicular en distintes asignatures. L’usu del asturianu nun suponía nengún perxuiciu pa los escolinos, sinón tolo contrario: pudieron decatase d’esta manera de que la llingua que munchos d’ellos falaben fuera de les aules tamién sirvía pa esplicar cualesquier materia, pa falar de cualesquier tema, con tola importancia qu’esto podía tener pa la so autoestima llingüística.
Tolos espertos tán d’alcuerdu en que’l sistema educativu ye una de les ferramientes básiques pa protexer y normalizar una llingua en peligru de desapaecer. Poro, la Conseyería tendría que caminar nesta direición y nun dar pasos atrás. Camentamos qu’Asturies necesita que l’asturianu y el gallego-asturianu, les nuestres llingües propies, puedan emplegase como llingües vehiculares nel sistema educativu. Poro, esiximos a los responsables políticos que diseñen un plan específicu nesti sen. Un plan que nun seya yá pilotu, sinón una realidá en tolos centros educativos.
Per otra parte, nun ye esti l’únicu pilancu que pon el Gobiernu d’Asturies al asturianu y el gallego-asturianu esta llexislatura. Amás de siguir permitiendo que’l profesoráu d’estes materies nun tenga opción a presentase a oposiciones por mor de la falta d’especialidá docente, la Conseyería d’Educación tamién-y robó una hora a l’asignatura na etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (pasando nel últimu cursu de la ESO de tres a dos hores selmanales). Anque depués quieran xustificase cola ampliación d’hores en Bachilleratu, la realidá ye que la presencia del asturianu y del gallego-asturianu ye bien ruina en tol sistema educativu, dende Educación Infantil (onde malpenes apaez) hasta les enseñances secundaries nes que dalgunos docentes d’otres asignatures siguen negando la condición de llingua pal asturianu y el gallego-asturianu, pasando per una Educación Primaria na que tampoco nun se meyoró la situación de los idiomes propios.
Pa rematar, dende CSI Educación esiximos un cambiu na forma d’actuar de la Conseyería d’Educación y del Gobiernu al completu, tratando a les llingües propies d’Asturies cola dignidá que merecen. Pa ello, amás d’una declaración d’OFICIALIDÁ que nun vamos dexar de defender, esiximos que se cumplan les siguientes midíes:
  • Inclusión de les materies de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano na Formación Profesional Básica.
  • Creación, a la fin, de la especialidá docente. Nun somos a entender cómo dos gobiernos del mesmu collor políticu nun son a ponese d’alcuerdu pa garantizar los derechos llaborales de tantes persones.
  • Igualdá de tratu al profesoráu de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano, incluyendo la posibilidá de presentase a oposiciones.
  • Aumentu de les hores llectives que se dediquen a les materies de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano en toles etapes educatives (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachilleratu y Formación Profesional).
  • Creación del Departamentu de Llingua Asturiana/Gallego-Asturiano nos centros educativos.

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