sábado, 3 de diciembre de 2022

Agradecimientu eleiciones sindicales


Dende la seición d'Educación de la CSI queremos agradecer con sinceridá'l so apoyu a tola xente que nos votó.

Pero, amás, queremos treslladavos que, anque nun algamáremos los votos necesarios pa consiguir representación na Xunta de Personal Docente non Universitario, nun escaecemos a quien s'enfotó en nós y nun los vamos defraudar. L'aición sindical sigue y agora más que nunca. La nuestra fuercia va sentise nes cais, como siempre foi, colo que, en toes y caúna de les negociaciones nes que nun vamos poder participar de manera direuta, si nun pue ser d'una forma, van sentinos d'otra. Vamos siguir siendo un sindicatu diferente.

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sábado, 26 de noviembre de 2022

🚨PARA EJERCER EL DERECHO A VOTO🚨

 🚨PARA EJERCER EL DERECHO A VOTO🚨


Este próximo jueves día 1 de diciembre, se celebran las elecciones sindicales de personal docente y tienes el derecho a ejercer el voto. Te explicamos cómo⬇️


🤔¿Dónde voto?

En tu mesa electoral de referencia (que seguramente no sea tu centro). El tablón sindical de tu centro dispone de esta información, si no lo encuentras, Jefatura de Estudios debe informarte y, en última instancia, desde CSI te podemos facilitar dicha información.


🤨¿Cómo me identifico?

Al igual que en cualquier tipo de votación, debes presentar tu DNI para identificarte


🧐¿Tengo algún derecho específico al respecto?

👉🏼Las mesas electorales están abiertas entre las 09:00 y las 19:00 horas, pudiendo votar en cualquier momento.

👉🏼Los centros, no obstante, deben facilitar el ejercicio del derecho a voto organizando turnos para ir a votar y para hacer guardias.

👉🏼Si votas en tu centro o en otro situado a menos de 500 metros, dispones de una hora para ello.

👉🏼Si votas a más de 500 metros, dispondrás de dos horas al respecto.


Y ante cualquier eventualidad, no dudes en contactarnos


🤓Y sobre todo ¿a quién voto?

Vota un sindicato contra la explotación docente. Vota un sindicato diferente😎

(Vota CSI😅)

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Coeduación


Dende la seición d'Educación de la CSI, amás de defender y querer recuperar el camín entamáu va décades pa una coeducación qu'allane'l percorríu pa llograr la igualdá real ente homes y muyeres, creemos tamién na práutica de decisiones y actitúes nesti sen en toles estayes: dende les rellaciones ente'l profesoráu hasta dientro de les nuestres propies organizaciones, onde siempre nos enfrentemos a cualesquier ataque a la llucha de les muyeres, iniciada va yá trescientos años y sofitamos y promovemos diverses aiciones tanto rellacionaes cola actividá sindical como cola llucha feminista en xeneral.


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Desde la sección de Educación de la CSI no solo defendemos y queremos recuperar el camino iniciado hace décadas para una coeducación que allane el recorrido para lograr la igualdad real entre hombres y mujeres, sino que también creemos en la práctica de decisiones y actitudes en ese sentido en todos los ámbitos: desde las relaciones entre el profesorado hasta dentro de nuestras propias organizaciones, donde siempre nos hemos enfrentado y nos enfrentaremos a cualquier menoscabo de la lucha de las mujeres, iniciada hace ya trescientos años y apoyamos y promovemos diversas acciones tanto directamente relacionadas con la actividad sindical como con la lucha feminista en general.

#VotaCSI
Puedes consultar aquí tol nuestru programa y les persones candidates:
 👇

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jueves, 24 de noviembre de 2022

Defensa de les llingües propies d'Asturies



La seición sindical d’Educación de la Corriente Sindical d’Izquierda lleva apostando, dende la so fundación, pola defensa de les llingües propies d’Asturies. Entendemos qu’una enseñanza pública que tenga en cuenta la realidá asturiana nun pue dexar de llau al asturianu y el gallego-asturianu. El nuestru compromisu cola presencia digna de los nuestros idiomes nes aules asturianes nun se pue negar, como amuesa la nuestra voluntá de que toles publicaciones seyan bilingües o namás n’asturianu. Tamién queremos avanzar na normalización del gallego-asturianu dientro del nuestru sindicatu, un deber que nun escaecemos.

L’asturianu y el gallego-asturianu cuerren peligru de desapaecer. Nun hai duldes, asina lo señalen espertos de diferentes organizaciones y llugares del mundu. Si queremos da-y la vuelta a esta realidá, la situación de les nuestres llingües nes aules tien de cambiar. Dambos idiomes han tar presentes en toles etapes educatives, dende la Educación Infantil hasta’l Bachilleratu, incluyendo tamién la Formación Profesional. Una de les nuestres propuestes pa estes eleiciones sindicales ye, amás del aumentu del númberu d’hores en toles etapes onde yá esisten, la so presencia na Formación Profesional Básica.


Amás, tenemos que tener en cuenta que l’asturianu y el gallego-asturianu nun puen falase namás nes hores de les propies asignatures. CSI Educación defende la elaboración d’un Plan seriu qu’abra’l camín hacia la normalización de los nuestros idiomes nel sistema educativu, como llingües vehiculares n’estremaes materies. Esti Plan nun pue ser yá Pilotu, sinón un compromisu real y con resultaos de la Conseyería d’Educación y de tol Gobiernu d’Asturies.

Per otra parte, nun queremos dexar de llau a los y les profesores de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano, tovía más maltrataos que’l restu de los docentes d’Asturies. Defendemos l’aprobación, a la fin y con munchos años de retrasu, de la especialidá docente, lo que permitiría la convocatoria d’oposiciones y la igualdá de condiciones col restu de profesores. Nun nos paez serio qu’un grupu de trabayadores cunte con menos derechos que la mayoría namás por impartir una asignatura con menos prestixu y apoyu políticu qu’otres. Xunto a esto, la creación del Departamentu de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano ye otra de les midíes que proponemos. Too ello ensin dexar de reivindicar la oficialidá como única salida digna y de futuru pa los nuestros idiomes.

Pa rematar, si pienses que l’asturianu y el gallego-asturianu tienen de formar parte del nuestru enseñu, si crees que los y les profesores d’estes materies nun son menos que los demás, si te paez que la explotación de llingües y docentes tien qu’acabar, CSI Educación pue ser una ferramienta pa solucionar estos problemes.



#VotaCSI
Puedes consultar aquí tol nuestru programa y les persones candidates:
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domingo, 20 de noviembre de 2022

De la LOMLOE


Mantenemos una posición crítica con la LOMLOE. 

Por un lado, nos parecen irrenunciables algunos de los avances que supone frente a la LOMCE. Cuestiones como la fiscalización de los conciertos (que se cumpla la ley para evitar segregación), eliminar que cuente religión para la nota, la potenciación de la oferta educativa de 0 a 3, o todas cuestiones de derechos de la infancia, inclusión, igualdad de género o desarrollo sostenible. 
Por otro lado, nos parecen inasumibles los plazos para llevar a cabo su instauración, la falta de consenso con el profesorado, el aumento de burocracia, la falta de reducción de ratios o todos los problemas asociados a su implantación, donde se da la paradoja de pretender ser una innovación pedagógica, que no deja de necesitar múltiples interpretaciones y adaptaciones e inconcreciones y pone al profesorado en una situación insostenible, especialmente en el punto ligado a la evaluación.

Caltenemos la nuestra posición crítica cola LOMLOE.

Per un llau, nun podemos arrenunciar a dalgunos de los avances que supón frente a la LOMCE. Cuestiones como la fiscalización de los conciertos (que se cumpla la llei pa evitar segregación), eliminar que cunte Relixón pa la nota, puxar pola ufierta educativa de 0 a 3, o toles cuestiones de derechos de la infancia, inclusión, igualdá o desarrollu sostenible.
Per otru llau, nun podemos asumir los plazos d'implantación, la falta del consensu colos y coles profesores, l'aumentu de la burocracia, la falta de reducción de ratios o tolos problemes venceyaos a la so implantación, onde se da la paradoxa de pretender ser una innovación pedagóxica, que nun dexa de necesitar delles interpretaciones, amás d'adaptaciones y inconcreciones poniendo a les y los profesores nuna situación insostenible, sobre manera nel puntu más rellacionáu cola evaluación.

#VotaCSI
Puedes consultar aquí todo nuestro programa y las personas candidatas:
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jueves, 17 de noviembre de 2022

Movilizaciones anunciaes


 🚨CSI INFORMA🚨


Énte les diverses movilizaciones anunciaes por diferentes sindicatos como consecuencia de los calendarios d'aplicación de la LOMLOE, queremos manifestar lo siguiente:


1° Saludamos toles iniciatives de movilización pa defender les condiciones llaborales del profesoráu.


2° De toles maneres, depués de más de dos años ensin movilizaciones (anque esistieren motivos pa ello), llama l'atención que, cuando falten 10 díes pa les eleiciones sindicales, dellos sindicatos entamen movilizaciones de forma independiente.


3° Bien pudiera paecer que los motivos son más eleutorales que d'otru tipu. Dende CSI creemos que nun se-y fai nengún favor al profesoráu si se-y unvia un mensaxe a la Conseyería de que los sindicatos namás se movilicen porque hai eleiciones y non porque hai motivos de fondu y ensin nengún tipu d'unidá nin consensu. 


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🚨CSI INFORMA🚨


Ante las diversas movilizaciones anunciadas por diferentes sindicatos como consecuencia de los calendarios de aplicación de la LOMLOE, queremos manifestar lo siguiente:


1° Saludamos todas las iniciativas de movilización para defender las condiciones laborales del profesorado.


2° No obstante, tras más de dos años sin movilizaciones (a pesar de existir motivos para ello), resulta curioso que a falta de 10 para las elecciones sindicales varios sindicatos inicien movilizaciones por separado.


3° Tal pudiera parecer que los motivos son más electorales que de otro tipo. Desde CSI creemos que se le hace un flaco favor al profesorado si se le envía un mensaje a la Consejería de que los sindicatos tienden a movilizarse porque hay elecciones y no porque hay motivos de fondo sin ningún tipo de unidad ni consenso

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lunes, 14 de noviembre de 2022

Programa CSI Educación Elleiciones Sindicales Xunta de Personal Docente non universitariu

 



PROGRAMA ELECTORAL 2022

QUIÉNES SOMOS

La Corriente Sindical d’Izquierda (CSI) es un sindicato de clase asturiano fundado en 1982. Como sindicato alternativo, defendemos un sindicalismo de clase, feminista, asambleario y autoorganizado, que no abandona la lucha a pie de calle. ¿Qué significa que somos un sindicato de clase? CSI-Educación forma parte de una organización sociopolítica más amplia, integrada por otros empleados y empleadas públicas (Administración del Principado, Sanidad, ERA…) y por otras secciones de diversos sectores (Hostelería, Metal y Construcción, Geriatría…) y por colectivos (“Feminismu en llucha”). Esta diversidad permite diseñar estrategias comunes y apoyarnos en la lucha por la defensa de nuestras condiciones laborales y de la clase trabajadora en general. Las personas que nos dedicamos a la docencia, como clase trabajadora, nos movemos dentro de una lucha más global, bajo una perspectiva unitaria dirigida a la construcción de una sociedad diferente. Somos un sindicato feminista: en el 7º congreso de la CSI se aprobó la ponencia Muyer e Igualdá, lo que allanó el camino para conseguir que nuestro sindicato participara en convocatorias feministas a partir de aquel momento. 
En cuanto a nuestra sección, el órgano de debate y toma de decisiones es la asamblea, en la que puede participar toda la afiliación de enseñanza en igualdad de condiciones. Nuestra sección entró por primera vez en la Junta de Personal Docente no Universitario con dos representantes en las elecciones sindicales de 2014. Tanto los cargos de representación en la misma como la Delegación Sindical se rotan cada cierto tiempo, ya que no queremos convertirnos en sindicalistas profesionales. Todas las personas afiliadas que han asumido alguna vez estas funciones lo han compaginado con su labor dentro del aula, ya que en nuestro sindicato no existen las liberaciones totales. 



QUÉ DEFENDEMOS. 

Política educativa 

  • Por la Escuela Pública.
  • No a leyes educativas privatizadoras, segregadoras y al servicio de los mercados. No al mantenimiento de una enseñanza discriminatoria con fondos públicos. No a los conciertos con la enseñanza privada. 
  • Por una educación laica: no a la enseñanza de la religión en los centros educativos públicos. 
  • Por una educación feminista: exigencia a la Administración de un Plan de Igualdad en los centros (dotado con los recursos suficientes) con el objetivo de promover dicha igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres e impulsar la coeducación a través de profesionales con formación feminista, así como la agilización del proyecto de decreto de coeducación por el que se regula la coeducación en el sistema educativo asturiano, publicado hace meses para alegaciones y sin visos de tramitación, lo que conlleva la puesta en marcha de los planes de coeducación y su rigurosa evaluación.
  • Protección del profesorado que ejerza su libertad de cátedra: protocolo institucionalizado para defender al profesorado que sufra ataques y denuncias por parte de las familias cuando cumpla con su obligación de educar en igualdad y fomentar los derechos humanos, protección frente al pin parental encubierto que ya se está viviendo en algunos centros.  
  • OFICIALIDAD del asturiano y del gallego-asturiano, para garantizar la integración y regulación de nuestras lenguas dentro del sistema educativo.



























  • Creación de las especialidades de asturiano y gallego-asturiano y convocatoria de oposiciones
  • Rechazo de la imposición de leyes educativas sin la consulta, asesoramiento y consenso del profesorado y la comunidad educativa en general.
  • No al cierre de los Centros de Educación Especial que prevé la LOMLOE.
  • Rechazo absoluto de los plazos y modelos de aplicación de la concreción curricular de la LOMLOE en Asturies, por la sobrecarga de trabajo que supone para el profesorado y el agravio comparativo con otras CCAA, donde los plazos para presentar programaciones son mucho más amplios.
  • Etapa 0-3 integrada en la red pública y gratuita. Ampliación y construcción de centros públicos en aquellas zonas donde el crecimiento de la población así lo exija.

Condiciones de trabajo y retribuciones.

  • Disminución de las tareas burocráticas que la Consejería impone al profesorado. 
  • A la espera de la salida del Estatuto del Docente, una concreción clara y negociada (a partir de los apartados correspondientes de la LOE y la LOMLOE) con la Junta de Personal Docente no universitario de las tareas que corresponden a la definición del puesto de trabajo del profesorado.
  • Reducción de la carga lectiva para el profesorado mayor de 55 años, sin disminución de las retribuciones. 
  • Descenso de las ratios hasta alcanzar, como mínimo, los 23 en Primaria y en la ESO y 25 en Bachillerato, ratio previa a la anterior recesión y 25 para FP, sin que eso suponga la reducción de oferta para FP.
  • Aplicación de desdobles, con especial hincapié en los desdobles de taller en FP, y cumplimiento en general de los acuerdos de plantillas.



  • Disminución de la carga lectiva en Educación Infantil y Primaria de 2h lectivas: 23 horas lectivas. 
  • Disminución del tiempo de espera para cubrir las sustituciones del profesorado. 
  • Días por asuntos propios remunerados
  • Evaluación docente: conversión del actual complemento de productividad en un complemento de homologación salarial para todo el profesorado, sin contrapartidas laborales. Incremento de las retribuciones. 
  • Creación de un complemento salarial para el profesorado tutor, de la misma manera que sucede con la Jefatura de Departamento y en otras Comunidades Autónomas.
  • Comités de Seguridad y Salud laboral (integrados por las OO.SS. y la Administración): puesta en funcionamiento y potenciación de los mismos, pues son los encargados de todos los aspectos relacionados con la Prevención de Riesgos Laborales en los centros. 

Acceso a la función pública e interinidad

  • Oferta de plazas de reposición REAL acorde con las jubilaciones sucedidas desde el último proceso selectivo del cuerpo para todas las especialidades y con una reserva mucho menor para el personal funcionario de cuerpos docentes a otros cuerpos docentes, incluidos en un subgrupo de clasificación superior o de cuerpos, que no suponga más del 15% de las plazas ofertadas.
  • Garantía de una convocatoria, cada dos años como mínimo, para cada uno de los cuerpos docentes públicos, sin interrupciones bajo ninguna excusa y para todas aquellas especialidades en las que se hayan producido más de cinco jubilaciones desde la última convocatoria.



  • Gestión transparente del acceso a la función pública docente
  • Un nuevo Acuerdo de interinidades que sustituya al de 2014 y que garantice la estabilidad al profesorado interino asturiano, que no incluya en ningún caso la obligatoriedad de presentarse al proceso selectivo para permanecer en lista. Baremos estables para evitar generar inseguridad en las personas aspirantes. 
  • Personal docente con discapacidad que forma parte de listas de interinidad y bolsas: vigilancia del cumplimiento de la normativa, con llamamiento en función del sistema de reserva de plazas adjudicándose a intervalos de 15 a personas de este colectivo. 
  • Incorporación efectiva del profesorado interino el mismo día de la firma, aunque no sea necesaria la presencia en el centro educativo.

Escolarización de la llingua asturiana 

  • Oferta suficiente de plazas para poder garantizar el derecho a la enseñanza de esta lengua en todos los niveles, incluido el tramo de Infantil (especialmente perjudicado en este sentido por el abuso de medias jornadas). 
  • Extensión del Plan Piloto Experimental de Promoción del Uso del Asturiano (“bilingüe” en asturiano) a más centros, rebajando los requisitos para poder incorporarlo y ampliando su desarrollo a más niveles (facilitando la incorporación al plan de la Educación Secundaria). 
  • Inclusión de las materias de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano en la Formación Profesional Básica



REIVINDICACIONES ESPECÍFICAS

Educación Primaria e Infantil

  • No a la asignación de tutorías al profesorado especialista
  • Reconocimiento del nombramiento y retribuciones de los orientadores y orientadoras en Educación Infantil y Primaria en las mismas condiciones que quienes ejercen la orientación en Secundaria. 
  • Dotación de más profesorado de apoyo en Infantil en función de las necesidades del alumnado y no en función del número de unidades del centro

Educación Secundaria y FP

  • No al abuso de adjudicación de horas de guardia en los períodos complementarios, blindando algunos de ellos. 
  • Asignación de horas para reunión de los equipos docentes proporcional al número de grupos de cada profesor o profesora, generando una hora más de RED en el horario por cada siete grupos o fracción. 
  • Creación del Departamento de Economía en los IES. 
  • Creación de los Departamentos de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano
  • No al programa bilingüe que desarrolla la Consejería pues segrega al alumnado, perjudica el logro de los objetivos de las materias no lingüísticas y genera desigualdades entre el profesorado. 
  • Dotación presupuestaria y material suficiente para la modernización de los talleres en FP.


Atención a la diversidad

  • Aumento en la dotación de profesorado de PT y AL en secundaria.  
  • Información sobre los criterios para designación del profesorado de PT y AL. Que no se amortice ninguna plaza de atención a la diversidad cuando la funcionaria o el funcionario dejen de tenerla en propiedad. 
  • La dotación de profesorado de PT y AL no debe depender del número de alumnado con NEE, sino de las características concretas de ese alumnado y considerando también al alumnado NEAE.
  • Volver a los acuerdos que garantizaban que no haya más de dos alumnos NEE por aula y que cada alumno o alumna NEE cuente como dos para la ratio del grupo.
  • Departamentos de Orientación en la Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior para la atención a la diversidad. 
  • Dotación de Terapeutas ocupacionales en cada uno de los cinco Centros públicos de Educación Especial así como de Enfermería escolar.
  • Implantación progresiva de la Enfermería escolar  en los centros ordinarios. 
  • Dado que hay una preocupación creciente por la salud mental en nuestros centros educativos, la incorporación de una persona profesional en psicología clínica que atienda a las necesidades de nuestro alumnado.
  • La implantación de PROMECO (Programa para la Mejora de la Convivencia): un exitoso programa desarrollado en otras comunidades, que, al proporcionar horas y recursos al profesorado, ayuda a la convivencia del centro, especialmente a aquella parte del alumnado con necesidades socioemocionales.


Si tas d'acuerdu con tou o la mayor parte d'esti programa, nun lo duldes:
VOTA CSI
nas elleiciones sindicales a la Xunta de Personal Docente non universitariu a cellebrar el próximu 1 d'avientu de 2022.

Si estás de acuerdo con todo o la mayor parte de este programa, no lo dudes:
VOTA CSI
en las elecciones sindicales a la Junta de Personal Docente no universitario a celebrar el próximo 1 de diciembre de 2022.

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Persones candidates de la seición d'educación de la CSI pa la Xunta de Personal Docente non Universitariu

 




Si tas d'acuerdu con tou o la mayor parte del nuesu programa, nun lo duldes:
VOTA CSI
nas elleiciones sindicales a la Xunta de Personal Docente non universitariu a cellebrar el próximu 1 d'avientu de 2022.

Si estás de acuerdo con todo o la mayor parte de nuestro programa, no lo dudes:
VOTA CSI
en las elecciones sindicales a la Junta de Personal Docente no universitario a celebrar el próximo 1 de diciembre de 2022.

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sábado, 12 de noviembre de 2022

Comunicáu de CSI Educación énte les últimes declaraciones de la conseyera

 

Comunicáu de CSI Educación énte les últimes declaraciones de la conseyera

La conseyera d’Educación d’Asturies, Lydia Espina, vien d’afirmar na Xunta Xeneral que’l Gobiernu nun va volver a trabayar nel Plan Pilotu Esperimental de Promoción del Usu del Asturianu. Dende la seición sindical d’Educación de la Corriente Sindical d’Izquierda queremos amosar la nuestra sorpresa y el nuestru refugu énte estes declaraciones.
En primer llugar, abúltanos sorprendente que la Conseyería nun quiera da-y vida a un plan que tuvo, según responsables de la propia Alministración, bonos resultaos en tolos centros onde se desendolcó. Ye ablucante que’l que defende ser el gobiernu más asturianista de la historia nun defenda la presencia de les llingües propies d’Asturies nes aules d’Asturies.
Amás, refugamos estes declaraciones porque esti plan sirvió pa ver cómo, en dellos centros educativos d’Asturies, l’asturianu podía emplegase como llingua vehicular en distintes asignatures. L’usu del asturianu nun suponía nengún perxuiciu pa los escolinos, sinón tolo contrario: pudieron decatase d’esta manera de que la llingua que munchos d’ellos falaben fuera de les aules tamién sirvía pa esplicar cualesquier materia, pa falar de cualesquier tema, con tola importancia qu’esto podía tener pa la so autoestima llingüística.
Tolos espertos tán d’alcuerdu en que’l sistema educativu ye una de les ferramientes básiques pa protexer y normalizar una llingua en peligru de desapaecer. Poro, la Conseyería tendría que caminar nesta direición y nun dar pasos atrás. Camentamos qu’Asturies necesita que l’asturianu y el gallego-asturianu, les nuestres llingües propies, puedan emplegase como llingües vehiculares nel sistema educativu. Poro, esiximos a los responsables políticos que diseñen un plan específicu nesti sen. Un plan que nun seya yá pilotu, sinón una realidá en tolos centros educativos.
Per otra parte, nun ye esti l’únicu pilancu que pon el Gobiernu d’Asturies al asturianu y el gallego-asturianu esta llexislatura. Amás de siguir permitiendo que’l profesoráu d’estes materies nun tenga opción a presentase a oposiciones por mor de la falta d’especialidá docente, la Conseyería d’Educación tamién-y robó una hora a l’asignatura na etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (pasando nel últimu cursu de la ESO de tres a dos hores selmanales). Anque depués quieran xustificase cola ampliación d’hores en Bachilleratu, la realidá ye que la presencia del asturianu y del gallego-asturianu ye bien ruina en tol sistema educativu, dende Educación Infantil (onde malpenes apaez) hasta les enseñances secundaries nes que dalgunos docentes d’otres asignatures siguen negando la condición de llingua pal asturianu y el gallego-asturianu, pasando per una Educación Primaria na que tampoco nun se meyoró la situación de los idiomes propios.
Pa rematar, dende CSI Educación esiximos un cambiu na forma d’actuar de la Conseyería d’Educación y del Gobiernu al completu, tratando a les llingües propies d’Asturies cola dignidá que merecen. Pa ello, amás d’una declaración d’OFICIALIDÁ que nun vamos dexar de defender, esiximos que se cumplan les siguientes midíes:
  • Inclusión de les materies de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano na Formación Profesional Básica.
  • Creación, a la fin, de la especialidá docente. Nun somos a entender cómo dos gobiernos del mesmu collor políticu nun son a ponese d’alcuerdu pa garantizar los derechos llaborales de tantes persones.
  • Igualdá de tratu al profesoráu de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano, incluyendo la posibilidá de presentase a oposiciones.
  • Aumentu de les hores llectives que se dediquen a les materies de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano en toles etapes educatives (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachilleratu y Formación Profesional).
  • Creación del Departamentu de Llingua Asturiana/Gallego-Asturiano nos centros educativos.

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Pin parental encubierto

 ¿Qué hacer si te denuncian por el contenido de tus clases? 

Guía frente al PIN Parental 

¿Qué nos lleva a esta campaña?

En los últimos tiempos se está viviendo una proliferación de denuncias contra el profesorado en los centros educativos bajo acusaciones de adoctrinamiento y que atentan contra los valores ideológicos y morales de ciertas familias.
Detrás de estas denuncias existe una estrategia de presión y cancelación para evitar que el profesorado ejerza su trabajo en libertad y aborde cuestiones de enorme importancia social.
Aunque el número de casos no es elevado, y esperamos que así continúe, no es menos cierto que quienes son denunciados se ven inmersos en una situación muy desagradable para la que nos estamos preparados y ante la que nos encontramos desconcertados y sin saber muy bien cómo actuar y dónde recabar apoyos. Es por ello que editamos esta breve guía.

Nuestros derechos y deberes

Lo primero es conocer qué derechos que nos amparan. El artículo 20 c) de la Constitución española garantiza expresamente la libertad de cátedra. El Tribunal Constitucional la ha definido como “una proyección de la libertad ideológica y del derecho a difundir libremente los pensamientos, ideas y
opiniones de los docentes en el ejercicio de su función” (STC 217/1992, de 1 de diciembre).
Las diferentes leyes educativas establecen la prescripción de que el profesorado trabaje en el aula algunas de las cuestiones más polémicas, tales como la violencia de género, identidad sexual, la crítica a los fascismos, el ecologismo o la memoria democrática.
La LOMCE recoge en su currículum, tanto entre sus elementos transversales (art.6) como entre los principios generales de la ESO (art.26) y de Bachillerato (art.25) la necesidad de educar al alumnado, con independencia de la materia, en la prevención de la violencia de género y la igualdad entre hombres y mujeres, en la no discriminación por motivos de orientación sexual, raza, sexo o religión y en el respeto a los valores democráticos (Real Decreto 1105/2014).
Por su parte, la recién incorporada LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre) establece en sus principios la necesidad de la coeducación y la prevención de la violencia de género, la educación para la transición ecológica, el respeto a los derechos humanos o la solidaridad entre pueblos (art. 1.), principios que se ven reforzados en los objetivos que se prescriben para cada etapa (art. 13, 17, 23, 33 de la LOE modificados por LOMLOE).
Asimismo, el Anteproyecto de ley de Memoria Democrática, aún en tramitación, recoge en su artículo 45 que “El sistema educativo español incluirá entre sus fines el conocimiento de la historia y de la memoria democrática española y la lucha por los valores y libertades democráticas”.
En resumen, respetando el currículum, y muchas veces siguiéndolo, cualquier docente puede 

¿Qué pasos tengo que seguir si me denuncian?

Aunque la Constitución, la legislación y el propio sentido común estén de nuestro lado, esto no evita que se repitan ocasionalmente episodios de denuncia ante los centros educativos. Por lo tanto, debes tener claro qué hacer si te encuentras ante una situación así:
En primer lugar, y a pesar del mal trago, tienes que mantener la calma. Tienes razón, te ampara tu profesión, la legislación vigente y a buen seguro, has procedido correctamente.
En segundo lugar, contacta con tu sindicato. Siempre encontrarás a alguien a quien contarle tu caso y que te ofrecerá su apoyo incondicional. Contar con el respaldo de un sindicato te va a ofrecer una mayor tranquilidad y seguridad para los siguientes pasos que puedes verte obligado a dar.
En tercer lugar, reúnete con el equipo directivo para explicarle lo sucedido. Lo lógico sería que no fuera más allá, pero si es necesario, aporta las referencias al currículum académico, a la programación y por supuesto, también a la libertad de cátedra. Esto debería ser suficiente, pero de no serlo, pídele a tu sindicato que contacte con el propio centro para tener una reunión sobre el tema.
En cuarto lugar, si el caso pasa a Inspección, debes seguir el mismo procedimiento que con el equipo directivo de tu centro y promover que el sindicato contacte con Inspección para poder abordar tu caso con el apoyo suficiente y, si es preciso, brindarte asistencia jurídica.
Hay que insistir en que el sindicato tiene que estar contigo, apoyándote no solo con abogados sino con compañeros que vayan a acompañarte hasta donde haga falta, con el apoyo que sea preciso. Este elemento, si las cosas van yendo más allá de lo debido, va a ser fundamental para defenderte en las diferentes instancias educativas

A modo de conclusión

Posiblemente no te vayas a ver en esta situación, o al menos es nuestro deseo, pero también es posible que pase y es necesario estar prevenido.
Con el aumento de la presencia de la extrema derecha, cumplir las leyes educativas puede provocarte este tipo de problemas, no digamos ya demostrar una posición política de izquierdas.
La estrategia es la cancelación, la presión y, en el momento oportuno, el PIN Parental. Por ello, ser conscientes de esta realidad y saber cómo afrontarla se vuelve indispensable.
Nuestro sindicato siempre está abierto para este tipo de apoyos a nivel jurídico, pero sobre todo, a nivel sindical, de acompañamiento y apoyo en circunstancias duras. Esto puede ayudarte a afrontar y resolver el problema y es elemental para desarticular según qué prácticas y que intentos de censura.abordar las cuestiones que estime convenientes en su materia sin ser coaccionado por ello de ninguna manera.

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